martes, 7 de noviembre de 2017

REFLEXIÓN FINAL DEL CURSO

¿Qué es lo que he aprendido?
He aprendido a adquirir más autonomía con las TIC y a realizar presentaciones a través de artefactos que serán muy útiles para mi trabajo como tutor en red en el futuro.
¿Qué recursos he tenido que utilizar?
Han sido una gran variedad de recursos para poder ayudar al alumnado que en un futuro vayamos a tutorizar. Me ha encantado la gamificación de la enseñanza a través del Kahoot! o la evaluación a través de las rúbricas y la utilización de Corubrics.
¿Qué dificultades he encontrado?
Como casi siempre las dificultades no vienen derivadas de los contenidos del curso, sino de aspectos personales como la falta de tiempo o escasa formación inicial en herramientas digitales.
¿Qué puedo hacer para corregir mis dificultades?
Ir  llevando a la práctica todas las herramientas aprendidas en este curso para que no se olviden y llevarlas con el alumnado.
¿Quién me puede ayudar?
El tutor del curso ha sido una verdadera ayuda. Felicitarle por su atención, motivación y rapidez en la contestación y resolución de dudas. Estoy seguro que podré seguir contando con su ayuda a través de las redes. Como él mismo dice....¡Seguimos en las redes!
¿Cuál ha sido mi grado de implicación en el curso?
El grado ha sido medio, podía haber participado más en los foros y tareas conjuntas así como en la realización de las actividades voluntarias.
De todo lo trabajado
¿Qué crees que te va a ayudar más como tutor/a?
Me va a ayudar todos los artefactos aprendidos y los consejos y aspectos que se mencionaron en la tarea 3.4.
¿Qué habilidades digitales y técnicas has descubierto para tu desempeño como tutor/a?
Que hay que tener en cuenta muchos aspectos a la hora de grabar un vídeo, hacer un resumen...
¿Qué tres aspectos del curso te han gustado del curso?
Herramientas y artefactos útiles no solamente para un tutor en red, sino para la práctica educativa en el aula.
La cercanía que he sentido del tutor del curso
La organización tan clara de los contenidos y la explicación de las tareas y sus enlaces
¿Qué aspecto mejorarías del curso?
Ninguno
¿Hay algo más que querrías decir o reflexionar sobre este tiempo y experiencia de formación?

Me ha encantado el curso y el sistema de formación del INTEF

miércoles, 1 de noviembre de 2017

3.4 EVENTO EN DIRECTO "Mentoriza un tutor"

Ya estamos llegando al final del curso, y creo que ha sido interesante aprender y compartir con gente que ya tiene experiencia en la formación en línea.
Para ello, el día 25 de octubre de 2017 hacia las 20:30h (hora peninsular) tuvimos un momento de aprendizaje en línea en un #DirectoINTEF. Fue un buen momento para hacer las preguntas que nos surgieron sobre todos los temas tratados en la formación a través de Twitter con el hashtag #TutorINTEF.
Después de ver la charla (en directo o en diferido), la tarea consistió en preparar una presentación con las ideas claves y reflexiones sobre los temas tratados en la charla.

Preparé algunas  cuestiones para preguntar y después del encuentro confeccioné una presentación con esas conclusiones, ideas y reflexiones más interesantes. El formato que utilicé fue un Powerpoint que colgué en Youtube.
Ahí tenéis el resultado....

3.3. CREACIÓN DE UN CUESTIONARIO GAMIFICADO

3.3. Creación de un cuestionario gamificado

Teníamos que crear un formulario de, al menos, 20 preguntas, con imágenes que las acompañen. Para ello nuestro equipo hizo lo siguiente...

1. En el foro de trabajo en equipo, presentamos nuestras ideas para las preguntas. Las exploramos, pensamos otras nuevas, repensamos, etc., hasta que llegamos a una idea  consensuada de lo que queríamos hacer.

2. Plasmamos nuestras preguntas y posibles respuestas en un documento para luego crear el cuestionario.

3. En el foro de trabajo en equipo, consensuamos quién sería el encargado de abrir el archivo colaborativo, el que se encargaría de pasar el cuestionario y de enviárselo al tutor/a una vez que el cuestionario estuvo creado.

El Kahoot! quedó de la siguiente manera...

https://play.kahoot.it/#/?quizId=aea56c4d-245a-4aa9-89ee-5b57f75aadef

https://create.kahoot.it/#/preview/aea56c4d-245a-4aa9-89ee-5b57f75aadef


CREACIÓN DE UNA RÚBRICA EN EQUIPO

FORO DE COORDINACIÓN DE EQUIPOS PARA CREACIÓN DE LA RÚBRICA DE LA TAREA 3.2
Este foro ha servido para que los miembros de nuestro equipo de trabajo A4 nos coordinemos y colaboremos para realizar la tarea 3.2.
Esta interacción se evaluó desde el punto de vista de la colaboración y de la calidad de muestras aportaciones.
·   Consensuamos quién iba a ser el encargado tanto de abrir el documento colaborativo, como de enviárselo al tutor una vez consensuado.
·   Cada participante hicimos nuestras aportaciones y la justificación de las mismas en el foro de trabajo en equipo. Y se discutió y valoraron las distintas propuestas por parte de todos los integrantes.
·    El responsable de la entrega envió, la URL del documento consensuado.

Al final decidimos utilizar...

3.1. RESOLVIENDO INCIDENCIAS CON VÍDEO

Es sabido que una de las dificultades que ocasiona la tutorización en línea es la de encontrar las palabras más claras y concisas para realizar determinadas explicaciones antes las dificultades de nuestros alumnos/as. Esas palabras en ocasiones no bastan y tenemos que ayudarnos de capturas de pantalla o vídeos. Con un programa de captura de pantalla (ATUBE CATCHER) he realizado un vídeo, de más de dos minutos de duración, en el que he resuelto una incidencia que ha surgido en algunos alumnos/as del curso: Cómo hacer un Kahoot! con imágenes y vídeos. Después de realizar el videotutorial, lo he subido a Youtube para que todos tengan acceso a él enviándoles el enlace. El vídeo es el siguiente:

https://www.youtube.com/watch?v=LtaGJl1toXo&t=2s

miércoles, 4 de octubre de 2017

FORO BLOQUE 2.- COMUNICACIÓN EN LA TUTORÍA ON-LINE CON EL TUTOR

TAREA 2.3.- COMUNICACIÓN EN LA ACCIÓN TUTORIAL ¿Qué tipo de comunicación te gusta más? La comunicación asincrónica, porque es independiente del lugar. La comunicación se produce entre dos o más personas que pueden -o no- encontrarse físicamente ubicadas en contextos distintos. Es temporalmente independiente. Esto quiere decir que para que la comunicación tenga lugar, no es necesario que los participantes coincidan en el mismo tiempo. Un alumno puede enviar un mensaje al foro o un correo electrónico y éste no tiene por qué ser leído al instante por el resto de compañeros y tutores. La comunicación tiene en lugar en grupo o individual. En los foros, la comunicación se produce en presencia de varios comunicantes, en cambio, en el correo electrónico la comunicación se produce de forma individual, es decir, un alumno (o tutor) envía un mensaje a otro alumno (o a un tutor). ¿Qué echas de menos en este tipo de comunicación? Quizás la desventaja que veo en este tipo de comunicación es que si no están bien organizados los contenidos ( por ejemplo, foro por tema ) pueden resultar confuso y de ese modo obstaculizar la participación de los alumnos. El tutor no se puede asegurar de que los mensajes enviados sean leídos por parte de los alumnos. ¿Para qué usarías la comunicación síncrona y para que la asíncrona? Usaría la comunicación síncrona en foros de discusión porque aporta libertad respecto a las restricciones de espacios. En cursos online y teleformación, ya que todas las conversaciones e interacciones que se produzcan pueden ser almacenadas y recuperadas en los sistemas que soportan este tipo de comunicación. En las formaciones donde participen alumnos/as de diferentes lugares y contextos, ya que facilita la participación de personas, con culturas diferentes, que se encuentran en diferentes partes del mundo. También la comunicación asíncrona es esencial en el espacio de FOROS, ya que toda la información que se envía al foro queda guardada, de manera que se puede recurrir a ella en cualquier momento. Es un medio muy adecuado para fomentar la comunicación y el dialogo. Se pueden crear tantos foros como tema de debate surgidos. ¿Crees que el tutor puede transmitir todo lo que quiere con las herramientas de comunicación que dispone en la plataforma de formación? Pienso que el tutor puede transmitir todo lo que quiere comunicar aunque exista una ausencia de expresiones físicas al no haber interacción personal. También pueden producirse fallos que hacen que el tutor no pueda transmitir en ese momento, ya que la tecnología es imperfecta: dificulta su uso por lentitud y sistemas, problemas con el acceso al curso, problemas sincrónicos al resultar difícil seguir la pista del progreso de una conversación o haya algún problema en la moderación. APORTACIONES DE LOS COMPAÑEROS Y FEEDBACKS REALIZADOS MANUEL TORRES MARTÍN Manuel tiene razón al señalar una de las desventajas o inconvenientes que tiene la enseñanza virtual de ambos tipos y es los malentendidos o la no comprensión de lo que quiere decir el alumnado o el profesor, pasa algo parecido en las conversaciones con Wasshap. El uso de emoticonos puede ayudar o impedir aún más la comunicación y por tanto debemos que cuidar esto y contestar al alumnado de la manera más directa posible a su pregunta. JORDI SEGUÍ GRAU Buena reflexión. Como comenta, la falta de contexto y la ausencia del feedback que nos aporta el lenguaje no verbal, desgraciadamente, no se pueden sustituir totalmente por los emoticonos ya que hay muchos matices que no pueden ser expresados con ellos, dando lugar, en ocasiones a "malos entendidos".

TAREA 2.2.- FUNCIONES DE UN TUTOR