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martes, 1 de noviembre de 2016
jueves, 27 de octubre de 2016
sábado, 8 de octubre de 2016
LOS GRUPOS INTERACTIVOS
Aquí os dejo una presentación sobre los GRUPOS INTERACTIVOS, dirigida al profesorado y al conjunto de la comunidad. Es un texto pensado para difundir en un documento, o un cartel, y para que algunos docentes lo expliquen en una reunión amplia para el resto de profesores o para las familias que participan en el aula.
martes, 4 de octubre de 2016
2.2 CÓMO ES LA REALIDAD DE MI CENTRO
En mi centro vamos a organizar grupos interactivos en todo el centro, ya que este curso comenzamos a ser oficialmente Comunidad de Aprendizaje. La idea viene "generándose" desde el curso anterior, en el último trimestre ya con más fuerza. Esta idea que nacía, iba y venía, según en las conversaciones, en nuestros diálogos, pesaran más o menos las dificultades, pesaran más o menos los inconvenientes o las ventajas junto a la ilusión, la esperanza ....Por fin este curso la idea de organizar el aula con G.I se va a materializar. Tengo mucha ilusión, empezamos este mes de octubre.
Nuestro mayor inconveniente fue siempre el tema de los recursos humanos, el contar con voluntariado, familias, etc para entrar dentro del aula. Por diferentes motivos esta idea no cuajaba. Al final lo hemos resuelto de la siguiente forma: Se ha realizado un cuadrante con los voluntarios que se apuntaron en la asamblea general y hemos cuadrado todo para que haya grupos interactivos en todas las aulas. Desde jefatura de estudios se ha intentado organizar los horarios para facilitar que el profesorado pueda realizar los apoyos dentro del aula en GI, puesto que en nuestro centro este era el mayor inconveniente. Los apoyos deben hacerse dentro del aula y mucho más enriquecedor será dentro de una aula interactiva junto con todos/as los compañeros/as.
El profesor debe saber coordinar bien no solamente en los grupos interactivos y las tertulias, sino en la elección y respeto de la norma, y llevar el dialogo con preguntas preparadas. Si el profesor no lo sabe coordinar bien puede ser un caos. También mencionar, el trabajo previo que conlleva trabajar con los alumnos/as basándonos en el diálogo. Pedir y respetar turno de palabra, silencio y atención cuando intervienen los compañeros, respeto a las opiniones de los demás... son normas que deben estar muy asumidas por el grupo antes de ponerse manos a la obra, ya que si no, la actividad puede convertirse en un caos.
Las tertulias dialógicas literarias son más fáciles de llevar a cabo por el profesorado, ya que no necesitan de la presencia de voluntariado en el aula.
La mayor dificultad para poder llevar a cabo las reuniones de las Comisiones Mixtas para llegar a consensos es el señalar la fecha y hora de la sesión, ya que como debe estar formada por profesores, alumnos, familiares y voluntarios, es difícil señalar una franja horaria que venga bien a todos los colectivos.
sábado, 1 de octubre de 2016
sábado, 24 de septiembre de 2016
ACTIVIDAD 1,
He escrito una entrada en mi diario de aprendizaje (BLOG) en la que
evidencio mi reflexión e incluyo el meme que acabo de crear.
Mi centro está situado en una localidad pequeña de
Jaén. El centro es de compensatoria e imparte los niveles desde Educación
Infantil (2º Ciclo) hasta el primer ciclo de la Educación Secundaria
Obligatoria (2º de E.S.O.). Nuestro centro, debido al ambiente desfavorecedor
en el que se encuentra, es un centro de Educación Compensatoria y tenemos un
aula habilitada para que el alumnado diagnosticado como Desfavorecidos
Socialmente, puedan llegar a los aprendizajes mínimos establecidos por curso.
El 97% del alumnado es de etnia gitana.
Fase del Sueño
En
esta fase empieza realmente el proceso de transformación. Esta fase consiste en
idear entre todos los agentes sociales el centro donde le gustaría asistir, dar
clases, llevar a los niños y niñas. Claustro, familias, alumnado y
representantes del entorno, por separado sueñan con la escuela que quieren.
Se trata de pensar la escuela ideal para
sus hijos/as, para ellos/as mismos/as, para tener la formación para el futuro,
no aquella que se puede hacer dadas las circunstancias actuales. Los alumnos y
alumnas en clase redactan, elaboran murales, dibujos, etc. de cómo quieren su
escuela. Las familias, en grupos pequeños van ideando igualmente su escuela
soñada para la mejor formación de sus hijos e hijas. El claustro debe soñar
también su modelo ideal. La sugerencia que se le hace es simplemente idear la
mejor escuela para sus propios hijos/as, sea cual sea la situación actual del
centro. Esa premisa supone la consideración del derecho de todas las familias
-sean académicas, es decir, aquellas en las que las personas adultas han
estudiado alguna carrera, o no lo sean- a buscar a lo mejor.
Cada escuela escoge una forma de representar los sueños de toda la
comunidad educativa. Hay escuelas que los representan a través de un árbol de
sueños, en un jardín de sueños… Nuestro centro eligió…. un tren
donde cada vagón cargaba los sueños de cada sector de la comunidad de
aprendizaje (alumnado, profesorado, familiares , voluntarios, organizaciones y
asociaciones de la zona...): EL TREN DE LOS SUEÑOS DEL CEIP......
Se
eligió por unanimidad esta imagen por la vinculación que tiene la ciudad con
los trenes, donde cada sueño estaba representado por una pieza de mineral que
cargaba el tren en cada uno de sus vagones.
Iniciamos la fase del sueño muy ilusionados
convencidos de que podíamos mejorar y transformar la escuela con las
aportaciones de toda la comunidad escolar. Soñamos los profesores/as, las
familias, el alumnado, personal de servicio de limpieza, del comedor, conserje,
diversos agentes sociales, ayuntamiento... Cada colectivo soñó por separado con
la idea de aunar posteriormente todas las ideas y aportaciones para elaborar el
sueño común y colocarlo como lema a nuestro particular tren.
La propuesta que se plantea al profesorado y al
resto de la comunidad es soñar la escuela que quisieran para sus hijos e hijas.
Con este planteamiento se intentan evitar los dobles discursos que puede
aparecer al pensar que para los propios hijos o hijas son imprescindibles
determinados recursos educativos (aprender lenguas, ordenador) y que eso mismo
puede no ser necesario o adecuado para los demás.
Desde esta propuesta, es más fácil establecer el
diálogo con las familias porque el sueño es el mismo: lo
mejor para sus hijos e hijas.
Mi sueño para el centro es...
ME GUSTARÍA QUE EN MI CENTRO TODOS LOS PADRES Y MADRES PARTICIPARAN
Y QUE HUBIERA MUCHOS VOLUNTARIOS EN LAS CLASES PARA HACER TERTULIAS DIALÓGICAS
Y GRUPOS INTERACTIVOS CON ELLOS
domingo, 18 de septiembre de 2016
Comenzamos este blog con la intención de dar a conocer formas de mejorar y prevenir la convivencia en los centros escolares. Desde mi experiencia como asesor de Formación Permanente del Profesorado y responsable de Comunidades de Aprendizaje, me centraré en este proyecto e iremos exponiendo aquí todas las actividades del curso del INTEF que estoy desarrollando sobre convivencia escolar. Espero que os guste. Un saludo
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